Ultimamente (sarà l’età)
mi capita spesso di pensare che i risultati migliori arrivino per mezzo degli
strumenti più semplici. Pensateci bene: le torte più buone sono le meno
complicate. Pochi ingredienti di qualità, la ricetta giusta e tempi di cottura rispettati
al secondo.
Ho come l’impressione che
tutto questo valga anche per l’insegnamento, e forse per la vita in generale:
ci affanniamo in mille direzioni diverse, mentre se facessimo una sola cosa per
volta, lentamente e nel nostro miglior modo possibile, forse tutti se ne
avvantaggerebbero.
La mia amica (e collega) Daria,
l’altro giorno, diceva pressappoco così: “Parliamo troppo, coi bambini. Diciamo
troppe cose. Meglio poche, o anche una sola, fatta bene.” La mia amica Daria è
saggia, e vorrei essere capace di seguire il suo consiglio.
Penso, ad esempio, ai
quaderni dei miei bambini, e alla difficoltà, in particolare per alcuni, di
ricordare tutti i caratteri dell’alfabeto. Mi chiedo se sia il caso o meno di
insistere con la scrittura dello stampato minuscolo (serve solo per leggere),
se siano pronti per rimettere mano al corsivo (ci abbiamo lavorato solo poche settimane, alla
fine della prima). Mi chiedo come faranno, quelli che ancora non distinguono la
B dalla D o la F dallaV, in stampato maiuscolo.
E allora penso che lo
strumento più semplice non sia l’alfabetiere murale (è una fatica ogni volta alzare la
testa, scorrere la riga di immagini e cercare quella giusta, con i caratteri
che ci servono in quel momento) ma una piccola striscia, un segnalibro, da tenere
sempre nel quaderno, per poterlo controllare ogni volta che servirà.
Eppure lo strumento che ci
serviva non è stato facile da recuperare, e così la mia infaticabile collega
Chiara l’ha costruito per i nostri bambini: stampato, plastificato e
personalizzato, ora è pronto per essere utilizzato…
Sul quaderno, poi, il lavoro di copiatura dei catatteri è risultato più facile (anche
se confesso che non proprio tutte le pagine sono come queste):
