APEdario

sabato 27 settembre 2014

Adesso che so leggere

le parole scritte

leggo a mio fratello

le storie che non sa

Basta, non ne ho voglia

gli ho detto ieri sera

arrangiati da solo!

e lui che non sa leggere

col libro a gambe in su

mi ha letto serio serio

una storia che non c’è

Una storia che volava

e così a gambe in su

che le parole scritte

non la prenderanno mai

Giusi Quarenghi, E sulle case il cielo, Topipittori

venerdì 26 settembre 2014

I bambini scrivono, ovvero Non di sole Invalsi vive la scuola

Quando penso ai miei bambini li immagino mentre giocano, disegnano, leggono o scrivono. Mentre leggono per puro piacere, ovvio, non per rispondere a delle domande, crocettando qui e là la risposta giusta, non per dimostrare a maestri e ministeri di aver compreso tutto (concordanze, significati espliciti e impliciti, ortografia e grammatica) ma perché leggere è bello, divertente, perché chi legge vive mille vite, e forse impara a vivere meglio anche la propria.

E poi li immagino scrivere: non a riempire schede su schede con CU/QU/CQU O SCE/SCI/SCIE, o con l’H da mettere o togliere, per poi dimenticarsene un istante dopo. Li immagino scrivere su un quaderno un po’ rabberciato e forse sporco di cioccolato o succo di frutta, con sabbia fra le pagine o fili d’erba e fiori sparsi qua e là. O meglio ancora, su fogli piegati, tagliati e incollati (a volte con lo scotch) a formare dei minuscoli, inimitabili libretti, copie uniche preziosissime da riguardare fra qualche anno con tenerezza e qualche sorriso.

Li immagino così, dunque: e penso a quel che si perdono le prove Invalsi, che pensano di poter fotografare la scuola italiana dimenticando la scrittura creativa, la produzione spontanea e personale, la lettura come regalo. Penso che questi test possano forse essere una fotografia reale di alcune competenze più o meno raggiunte: reale, sì, ma parziale, come se di un volto inquadrassimo solo l’orecchio, o il mento, pretendendo da quel particolare di leggerne tutto l’insieme.

E allora, ecco una piccola parte di ciò che l’Invalsi non potrà mai valutare:

giovedì 25 settembre 2014

L'alfabeto delle fiabe

Spesso, nel mio lavoro, i libri determinano le attività che svolgo in classe. Talvolta invece capita che sia l’attività a chiamare, magicamente, un libro, uno solo, proprio quello.

Qualche giorno fa, mentre i bambini, a gruppi, realizzavano i loro diversi alfabeti, qualcuno ha esclamato: “Potevamo fare l’alfabeto delle fiabe!”.

Era vero; e in quel momento il mio pensiero è immediatamente corso a questo libro

http://www.topipittori.it/it/catalogo/alfabeto-delle-fiabe

che ancora non avevo avuto l’opportunità di utilizzare con i bambini.

Il vantaggio di una libreria personale ben fornita è proprio questo: nel pomeriggio il libro era fra le mie mani, pronto per essere letto in classe.

Prima, però i bambini, in autonomia, hanno cercato di riempire le righe vuote, tentando di trovare protagonisti, luoghi, elementi caratteristici della fiaba. E non di una soltanto: Biancaneve non andava bene, principessa invece sì.

Il libro ci ha aiutato a trovare parole e riempire spazi rimasti vuoti. Ma, soprattutto, ci ha raccontato, nella lingua magica della poesia, le più grandi verità, non solo delle fiabe, ma della vita stessa.