(Ri)letture estive: I bambini pensano grande

“So però che in questo mondo in cui ci è capitato di vivere, è assolutamente necessario fare esperienze, osservare tanto e frequentare il bello ovunque si trovi, per nutrire l'immaginazione nostra e dei bambini. E che questo dovrebbe essere il maggiore imperativo per un'istituzione che ha l'ambizione di formare le nuove generazioni.” 

  

 “Ancora una volta stiamo procedendo a tentoni. Provoco discussioni e dalle loro parole nascono piste che poi cerco in qualche modo di alimentare, quando ci riesco.”

“[...] rimango spesso stupito quando assisto alla meraviglia del nascere di un pensiero e perché penso che il bello, nel dialogare, stia proprio nella tensione di ciascuno a cercare di chiarirsi un'idea tramite parole che nascono in un gioco di reciproco ascolto e di scambio che, quando s'innesca, sembra non avere fine.

 
LORENZONI F., I bambini pensano grande Cronaca di una avventura pedagogica, Sellerio

Procedere a tentoni. Provocare discussioni. Alimentare in qualche modo le piste nate dalle parole dei bambini. Quando ci riesco.
Sono forse queste le parole che meglio riassumono il senso del mio “agire” pedagogico e didattico: quel che scrive Lorenzoni, maestro elementare che ha fondato ad Amelia, nel 1980, la casa-laboratorio di Cenci, un centro di sperimentazione educativa che ricerca intorno a temi ecologici, scientifici, interculturali e di inclusione, provoca un'eco profondissima dentro di me. 

E mi dico che se ancora oggi un maestro come lui procede a tentoni, forse posso continuare a farlo anch'io.

Qui  Il calzino rovesciato, premessa dell'autore.

Dal sito della casa editrice Sellerio:

 

Nel diario di un anno di scuola, in cui ciascun allievo è protagonista di una ricerca comune, si mostra il cuore del dialogo didattico: «provare a dare forma al mondo». E una proposta pedagogica nuova, evidentemente capace di cercare un senso all’esistere e al far esperienza, diventa anche un avvincente racconto antropologico.

«Ho desiderato raccontare un anno di vita di una quinta elementare del piccolo paese umbro dove insegno da molti anni perché ascoltando nascere giorno dopo giorno parole ed emozioni, ragionamenti, ipotesi e domande, che emergevano dalle voci delle bambine e dei bambini con cui ho lavorato per cinque anni, ho avuto la sensazione di trovarmi di fronte a scoperte preziose, che ci aiutano ad andare verso la sostanza delle cose e verso l’origine più remota del nostro pensare il mondo». Nei dialoghi degli scolari su argomenti di un programma svolto ponendo questioni e lasciando elaborare soluzioni, intorno a temi che riguardano matematica, scienze, arte e storia, si ha l’impressione di ripercorrere l’evolversi della cultura umana. Si prova la meraviglia del nascere di un pensiero.
Così questo libro, che contiene indicazioni concrete per un insegnamento innovativo, non è un burocratico manuale di didattica che si aggiunga a una fila troppo lunga. All’opposto ogni pagina trabocca di spontanea poesia, pur non indugiando in un’estetica compiaciuta del mondo incantato dell’infanzia. Nel diario di un anno di scuola, in cui ciascun allievo è protagonista di una ricerca comune, si mostra il cuore del dialogo didattico: «provare a dare forma al mondo». E una proposta pedagogica nuova, evidentemente capace di cercare un senso all’esistere e al far esperienza, diventa anche un avvincente racconto antropologico.

Letture estive per i grandi (12): A scuola con i libri Avventure di una libraia-maestra

Molta parte della mia vita professionale potrebbe essere racchiusa nel titolo di questo libro

A scuola con i libri

Avventure di una libraia-maestra

  

di Grazia Gotti, edito da Rizzoli nella collana BURragazzi

Certo, non sono una libraia, ma solo una grande frequentatrice di librerie e biblioteche. E senza i libri,  il mio “fare scuola” sarebbe infinitamente più povero.

Per chi frequenta il mondo della letteratura per ragazzi, Grazia Gotti non è un nome qualunque. Ecco cosa scrive di sè nel suo blog http://nehovedutetantedaraccontar.it/ (dal titolo del suo ultimo libro):

"Da trent’anni leggo libri per bambini e ragazzi. Mi ha portato su questa strada il magistero del Prof. Antonio Faeti ai tempi dell’Università. La mia vita è cambiata, si è come popolata di tanti amici. I libri per ragazzi mi hanno tenuto compagnia, quelli di un tempo, i classici, e mi confortano molti di quelli contemporanei. Non tutti mi piacciono, ma mediamente trovo più soddisfazione fra le pagine della letteratura per ragazzi che in quella per gli adulti. Avere un libreria, per chi ha contratto il vizio di leggere, è una vera pacchia. Hai tutto lì a portata di mano, puoi prendere un libro la sera e riportarlo in libreria il mattino. Devi solo fare attenzione a non aprire troppo le pagine e a non posare sulla copertina il calice di vino rosso o la tazza del thè. Ho avuto la fortuna di appassionarmi al genere e di vivere a Bologna, davvero la capitale mondiale del libro per ragazzi, con la sua importantissima fiera, incontro mondiale di editori, autori, illustratori, critici. A due passi da casa, a costi zero, per una settimana all’anno la più grande libreria specializzata del mondo!
Da dieci anni, con le mie compagne amiche, insegno Storia della letteratura per l’Infanzia e Storia dell’Illustrazione all’Accademia Drosselmeier, una scuola che abbiamo fondato allo scopo di trasmettere i contenuti del nostro lavoro. Mi piace molto, sono in compagnia dei giovani che cercano di trovare la loro strada. Io cerco, come posso, di aiutarli.
Scrivo quando sento che qualcosa chiama, ma non ho molto tempo, forse lo farò quando andrò in pensione, manca poco. Scrivo dei piccoli post su Zazie News, l’Almanacco dei libri per ragazzi ."

Undici anni di insegnamento nella scuola elementare, esperienze in scuole e classi profondamente diverse (in città, in campagna, in prima, in quinta, in una pluriclasse), ma con un unico faro come guida alla propria (in)esperienza: i libri, che permettono di scoprire, riflettere, perfino guarire “[…] perché la bellezza aiuta a guarire” e “Ridere, un verbo che si coniuga con fatica a scuola. Eppure è così pedagogicamente salutare.”

Al termine di molti capitoli, una breve bibliografia: perché la luce di quel faro possa continuare a illuminare il lettore e permettergli di scoprire nuovi titoli, e nuove vie.

Gli anni di insegnamento scorrono dal 1987 al 1998: non stupisce, quindi, trovare titoli che ormai sono storici -Matilde, Kamillo Kromo, Le favole di Federico-  insieme ai classici della letteratura per l’infanzia: Il libro della giungla, Alice nel paese delle meraviglie, Le avventure di Pinocchio, Il giardino segreto. Un tuffo nel passato, più o meno recente, necessario per tornare con nuovo interesse e vigore a scoprire insieme quelli che saranno i classici di domani.

(Ri)Letture estive per i grandi (11): Ad occhi aperti Leggere l'albo illustrato

Ci sono libri che rappresentano una sorta di epifania, una manifestazione di quanto ciò che fino a quel momento ti ha semplicemente interessato sia diventato davvero una passione, qualcosa per cui sei disposto a sacrificare tempo, impegno, denaro.

Credo che la mia epifania si sia manifestata tre anni fa, durante la lettura del saggio

Ad occhi aperti

Leggere l'albo illustrato

a cura dell'associazione culturale Hamelin, edito da Donzelli

una delizia per gli occhi, prima ancora che per la mente.

In copertina, una splendida immagine di Anthony Browne: un bambino, di spalle, osserva gli occhi di un'enorme creatura che si affaccia alla finestra, e che a sua volta lo/ci guarda. Chi è dentro, chi è fuori? Ogni lettore è contemporaneamente dentro e fuori l'albo: lo osserva, lo esamina con attenzione, e poi entra in esso, in un contatto intimo e indissolubile, che continua ben oltre la persistenza fisica dell'immagine di fronte ai suoi occhi.

Donzelli mostra da sempre una cura certosina nella realizzazione dei propri libri, e non si smentisce certo in un saggio dedicato all'albo illustrato, che si apre, non a caso già a pagina 5, sulle immagini tratte da alcuni tra gli albi più noti di Leo Lionni: 

Piccolo blu e piccolo giallo

 Alessandro e il topo meccanico

Federico

per proseguire con Maurice Sendak

 

Nel paese dei mostri selvaggi 

e Luca la luna e il latte

Non si può rimanere indifferenti di fronte a queste immagini: esse smuovono dentro chi le osserva l'urgenza di guardare ancora, più attentamente, più da vicino, di avere tra le mani il libro da cui sono tratte, di conoscerne ogni pagina, ogni immagine, ogni parola. Molti degli albi a cui si fa riferimento nel saggio sono noti, non solo tra gli addetti ai lavori. Per altri, sorge spontanea l'esigenza di saperne di più, di recuperarli, se fuori catalogo, nelle biblioteche più fornite.

Scrive Ilaria Tontardini nel capitolo Meccaniche celesti: come funziona un albo illustrato:

“Esistono tante chiavi d'accesso, tante quante sono i lettori, tante quanti sono gli albi. L'educazione alla varietà e alla moltitudine di punti di vista possibili è una delle più importanti conseguenze della lettura dell'albo illustrato. […] David Almond spiega il mestiere dello scrittore:

Il mondo dei libri per bambini è anche il Paese dei mostri selvaggi. Forse perché i bambini sono ancora in parte selvaggi non civilizzati, spinti ad esplorare i margini più selvatici del mondo e della loro stessa mente […] loro sanno di non sapere ancora tutto. E un buon libro non è forse come quel bambino? Se ne sta appoggiato sulle nostre mensole, sui nostri comodini, dentro casa, ma non è domestico, non è addomesticato. Mentre lo leggi ti rendi conto che è tornato da qualche luogo selvaggio. Al suo interno c'è un'eco di selvatichezza. […] le storie possono essere letteratura. Possono essere catturate dalla stampa, rilegate finemente fra le pagine e ordinate bene sugli scaffali. Ma i libri migliori si protendono al di fuori della carta stampata e ritornano alla voce umana, ai canti, agli incantesimi, al movimento, al corpo e ai sensi. (David Almond, La speranza delle creature narranti, Salani, Milano 2011, p.10)”

A conclusione del saggio, una bibliografia davvero imperdibile, fitta fitta in 12 pagine di albi illustrati, saggi, riviste, strumenti e blog: imperdibile.

Dal sito dell'associazione culturale Hamelin

Con il volume Ad occhi aperti. Leggere l’albo illustrato, si vuole proporre un’esplorazione di questa forma di racconto per parole e immagini. In questo modo si intende offrire uno strumento critico, ancora inesistente in Italia, che inviti e guidi la lettura dell’albo e si rivolga a genitori, insegnanti, bibliotecari, ma anche a lettori amanti del racconto per immagini.

Il saggio, corredato da un gran numero di illustrazioni a colori, analizza i nodi fondamentali del linguaggio dell’albo illustrato, ne considera le valenze pedagogiche, presenta alcune proposte di percorsi tematici.

Attraverso un percorso che esplora le esperienze più significative dell’editoria per l’infanzia, in particolare della seconda metà del Novecento a oggi, il libro analizza dall’interno la fisionomia dell’albo illustrato: il formato, con le sue specifiche valenze narrative, il rapporto tra parole e immagini, il ritmo e il tempo della narrazione, e la formula dei libri senza parole.

A cura di: Hamelin 

Dati: 262 pag ill. 

Editore: Donzelli Editore 

Anno: 2012

INDICE

Introduzione 

Tracce per una storia dell’albo di Andrea Rauch

Meccaniche celesti: come funziona un albo illustrato di Ilaria Tontardini 

Parole e figure: i binari dell’immaginazione di Martino Negri 

Albo e tempo di Emilio Varrà 

Libri senza parole? Li voglio subito di Giulia Mirandola

Non ci vuole niente a distruggere la bellezza di Giulia Mirandola

Che cos’è il libro-gioco? di Loredana Farina

Le storie della notte: per una pedagogia dell’albo illustrato di Giordana Piccinini

L’albo illustrato e il suo lettore di Nicoletta Gramantieri

Sulla natura di Roberta Colombo

Spazi interni e spazi esterni di Roberta Colombo
Bibliografia
Gli autori

Dal sito della casa editrice http://www.donzelli.it/libro/9788860367020

 

Esplorare l’universo dell’albo illustrato: questo il proposito del volume firmato dal gruppo di esperti e studiosi di Hamelin. Lo scopo è fornire uno strumento critico, inesistente in Italia, capace di guidare la lettura dell’albo da parte di genitori, insegnanti, bibliotecari, e semplici amanti del racconto per immagini. L’albo illustrato è un vero e proprio linguaggio, con le sue specifiche modalità di narrazione, non ancora analizzate a dovere, malgrado nel nostro tempo sia diventato cruciale saper leggere le immagini. Le importanti innovazioni del mercato editoriale italiano nell’ultimo decennio, e il dialogo sempre più stretto col panorama internazionale, hanno fatto emergere tutte le potenzialità espressive di questa forma di narrazione, che trova nella prima infanzia un destinatario privilegiato, ma che non si pone limiti in fatto di tematiche, sperimentazioni e pubblico di riferimento. Attraverso un percorso che esplora le esperienze più significative dell’editoria per l’infanzia, in particolare dalla seconda metà del Novecento a oggi, il libro analizza dall’interno la fisionomia dell’albo illustrato: il formato, con le sue specifiche valenze narrative, il rapporto tra parole e immagini, il ritmo e il tempo della narrazione, e la formula dei libri senza parole. Un cammino disseminato di figure: le tavole dei più grandi maestri dell’illustrazione accompagnano le puntuali incursioni degli autori nel mondo poco esplorato di un’arte che spesso resta in ombra sugli scaffali delle librerie. Una sorta di vademecum, dunque, che conduce il lettore nel cuore stesso del lavoro editoriale.