Se per la Memoria non basta un giorno soltanto (anno 2)

Scivolare nella retorica progettando un nucleo di attività che abbiano come centro la Giornata della Memoria è sicuramente un rischio evidente; così come mi sembra inopportuno (e lo dico esplicitamente alle mie ragazze e ai miei ragazzi) circoscrivere temi così densi di senso dentro un ricordo stereotipato e concluso in una Giornata, non a caso scritta con la maiuscola.

Così, fedeli al motto che “Per la Memoria non basta un giorno soltanto”, anche quest’anno la nostra riflessione si è sviluppata ed è stata condivisa in più giorni, e attraverso attività diverse.

Sapevo bene, però, qual era la domanda a cui volevo che le ragazze e i ragazzi provassero a rispondere: se l’arte, oltre a rappresentare ogni aspetto, anche il più terribile, della natura umana, abbia il potere, nelle sue diverse forme e manifestazioni, di contribuire a salvare l’umanità.

È questa una domanda talmente densa, e complessa, che non ho certo la pretesa che ad essa si possa o si debba rispondere in modo univoco: mi pare però importante che sia dentro questo orizzonte che la nostra riflessione si orienti, perché essa possa acquistare senso – e mantenerlo – oltre le date, che rischiano diventare simboli vuoti e liberatori.

Abbiamo provato a sentire il dolore, la sofferenza dei popoli perseguitati o oppressi dalla guerra, passando attraverso la lettura e il tentativo di analisi di opere come L’urlo di Munch o Guernica di Picasso, confrontando generi letterari diversi (Ii Diario di Anne Frank nella sua edizione più recente e completa, ad opera di Matteo Corradini per BUR e nella versione graphic novel, Anne Frank - Diario, di Ari Folman e David Polonsky, recentemente pubblicata da Gedi )

ho mostrato alle ragazze e ai ragazzi alcune tavole del capolavoro di Art Spiegelman, Maus, Einaudi Stile Libero 2010

 La mia collega, Lisa, ha narrato loro il libro La corsa giusta, di Antonio Ferrara, Coccolebooks 2014,

e ho iniziato a legger loro il libro di Michael Morpurgo, La domanda su Mozart, Rizzoli 2008

Alla ricerca di un film da poter vedere insieme a loro, la mia scelta è caduta su Storia di una ladra di libri, tratto dal romanzo di Markus Zusak, di cui precedentemente avevo letto il libro.

È un film che mi è parso adatto a parlare alle ragazze e ai ragazzi, attraverso le vicende dei protagonisti, dell’immane tragedia che ogni guerra porta con sé, ma soprattutto di ciò per cui vale la pena vivere: la libertà, l’istruzione, l’amore, l’amicizia, il rispetto della parola data, la disobbedienza alle leggi, quando sono ingiuste e persecutorie.

Alla ricerca di un modo diverso di rappresentare il senso di questa storia, dopo la visione ho proposto loro prima di provare a ricordare alcune frasi pronunciate dai protagonisti, poi di scegliere cinque parole ciascuno, che mi sono fatta dettare e ho fedelmente trascritto a computer.

A questo punto, ho avviato Wordart Tagul, e ho inserito il testo composto dalle loro parole dentro il programma, scegliendo con loro alcune caratteristiche ben precise: ed ecco i risultati delle due classi

Etica-mente, l'inizio

Dentro l'orizzonte di senso in cui ho scelto di muovermi nel mio lavoro con i ragazzi, dopo giorni di letture, visioni, riflessioni e condivisioni vissute con grande intensità, cominciamo a ragionare insieme su cosa sia giusto o ingiusto:

Il razzismo è ingiusto

Ingiusto è qualcosa che non vuoi fare ma che se non lo fai sei ucciso

È ingiusto che tutte le persone han sofferto nei campi di concentramento

È ingiusto avere la razza pura

È ingiusto che i nazisti li obbligavano a fare cose che anche loro non volevano

È ingiusto che siano stati uccisi 6.000.000 di ebrei

È giusto che si ricordi il giorno della Memoria

È ingiusta la schiavitù

È giusto che tutte le persone vivano

È ingiusto aver la guerra

È ingiusto che i più poveri vengano maltrattati e quelli più ricchi no

È sbagliato bombardare le città

È ingiusto vendicarsi

È sbagliato distruggere le proprietà

È ingiusto che della gente sia rinchiusa per due anni in una casa

È ingiusto che gli ebrei venivano portati nei campi di concentramento e noi no

È giusto essere liberi

È giusto ricordare i morti

È sbagliato che i tedeschi…i nazisti uccidevano le persone ebree per eliminare tutti gli ebrei così avevano il loro territorio

Non è giusto che Anne Frank dopo un po’ il proprietario di quel palazzo non voleva più la famiglia di Anne Frank e l’ha denunciata

È sbagliato infrangere i diritti di tutti quanti, di tutti gli ebrei

Era sbagliato vietare tutto

È ingiusto che la famiglia di Anne Frank, insomma, tuti gli ebrei, non potevano uscire se no i nazisti li uccidevano o li portavano nei campi di concentramento

Secondo me non è giusto che gli ebrei venivano messi nelle docce con il gas e venivano messi nei forni a bruciare

È in giusto che dicevano alle persone malate che le portavano a curare, invece le mandavano nei forni a bruciare

È ingiusto che quelli che ad esempio avevano perso una mano da qualche parte li uccidevano perché non potevano lavorare solo con una mano, poi quelli che si ammalavano o avevano preso una malattia dagli altri gli sparavano o li portavano nei forni

È giusto che la famiglia di Anne Frank e quella di Peter si sono nascoste

È ingiusto che la famiglia di Anne Frank restava nascosta mentre gli altri ebrei morivano, perché o morivano là di vecchiaia o venivano catturati, quindi tanto valeva provare a liberare gli altri ebrei.

È ingiusto che appena scesi dal treno c’è un dottore che li usa come cavie per vedere quanto tempo ci mette un pilota che cade in un mare gelato ci mette a morire nell’acqua gelata e invece di usare gli animali usa loro

È ingiusto che Anne Frank non ha potuto realizzare il suo sogno, poi suo papà che è l’unico che si è salvato ha potuto realizzare il suo sogno anche se lei non era presente

Era giusto che suo padre abbia pubblicato il diario di Anne

Era ingiusto che uccidevano le persone

È ingiusto che Hitler pensava che tutti gli ebrei stavano conquistando tutta la Germania, perché pensava che gli ebrei avevano tutte le banche, invece i tedeschi facevano gli imbianchini, quindi ha deciso di sterminarli

E dopo la condivisione dei pensieri, ognuno sceglie cosa scrivere: